物理课堂“ 精”设计 教学活动更精彩论文

导读:物理授课中为构建精彩的物理课堂,提升学生的学习体验,应注重从实际出发做好课堂的精心设计,充分调动学生学习的自主性,更好的挖掘学生的学习潜力,促进物理教学效率进一步提升

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  摘要:物理授课中为构建精彩的物理课堂,提升学生的学习体验,应注重从实际出发做好课堂的精心设计,充分调动学生学习的自主性,更好的挖掘学生的学习潜力,促进物理教学效率进一步提升.授课中注重生活化情境的创设、微课视频的应用、活泼课堂氛围的营造以及趣味实验的应用,可确保教学目标的顺利达成.
  关键词:高中物理;课堂设计;教学;精彩
  高中物理涉及很多需要学生深入理解的知识点.为防止学生在学习中出现枯燥感,应注重关注学生的学习体验,在课堂设计环节投入更大的精力,使学生体会到物理学习的乐趣,在课堂上能够全身心的投入到学习活动中.


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  1创设生活化问题情境
  通过创设生活化问题情境开展教学活动,既能激发学生思考的主动性,又能达到巩固其所学的目的.课堂设计时应认真联系学生生活,将物理习题与学生的生活情境有机的整合在一起,在课堂上展示给学生,要求其运用所学进行解答.如在学习“功”知识后,创设以下生活化问题情境:
  仰卧起坐是学生较为熟悉的体育锻炼项目.在一次体育课上某位女同学的质量为50 kg,假设其上半身质量为全身的0.6,他在一分钟内做了40个仰卧起坐.若每次仰卧起坐时下半身重心位置不变,则其克服重力做功的平均功率约为().
  A.6W B.60W C.120W D.240W
  该题目创设的情境学生并不陌生,能很好的激发学生的思考热情.学生通过作答该习题,既能达到复习“功”知识的目标,又能提高学生的学以致用能力.根据题意要想求出该同学克服重力做功的平均
  功率,需要计算出其做的功.由功的定义可知W=mgh,需要知道其做仰卧起坐时上半身重心的上升高度.根据经验,女同学的身高大约在1.6 m左右,做仰卧起坐重心升高约为其身高的1/5,则不难求出W=50 kg×0.6×10 m/s2×1.6 m×1/5×40=
  3840 J,则P=
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浏览大图=64 W,显然B项最接近,选择B项.
  2注重运用微课深化理解
  微课是当前教学领域应用较为广泛的工具.通过微课视频的应用可帮助学生各个击破学习的难点,因此教学中应在准确了解学生不易理解知识点的基础上,录制针对性的微课视频,为学生深入细致的讲解相关习题,进一步深化其理解,增强学习的自信.如在微课视频中可为学生讲解“弹簧类”的习题:
  如图1,使用一轻绳将质量为m的物块P吊在天花板上,并使用一轻弹簧将质量为m的Q吊在P下.而后使用力F向上推Q至轻绳的拉力刚好为零时静止.若撤去F,则Q向下由静止至速度最大的过程中(轻绳未断裂)().


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   图1
  A.物块Q的机械能一直增加
  B.初末两状态物块Q的机械能相等
  C.物块Q的机械能不断减小,转化为弹簧的弹性势能
  D.Q重力势能减少量大于Q动能的增加量
  解答该题的关键在于准确判断Q速度最大时弹簧所处的状态.静止时设弹簧的劲度系数为k,压缩量为x1,因轻绳的拉力为零,可知kx1=mg.撤去F后,Q在弹簧弹力和自身重力作用下向下做加速运动,直至加速度为零,速度达到最大.此时,弹簧的伸长量为x2,对Q受力分析可知,kx2=mg,显然x1=x2,即,物块Q运动过程中机械能先增大后减小,但初末状态弹簧储存的能量未发生变化,物块Q的机械能守恒.显然只有B项的叙述正确.

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  3通过互动营造活泼氛围
  课堂设计时应注重与学生积极互动,营造活泼宽松的课堂氛围,充分的调动学生的学习积极性.互动时可围绕相关的问题进行.如在学习电场相关知识后,可设计如下问题与学生互动:(1)正负电荷的电场线有什么特点?(2)沿着正电荷电场线方向电势怎样变化?(3)什么是等势体,等势体内部电场强度有什么规律?(4)电场力做功和电势能变化存在怎样的关系?(5)电场强度是矢量还是标量?当学生正确回答上述问题后,可要求其解答如下问题:如图2一半径为R带电球体的球心为原点O,建立坐标轴x,轴上各点电势φ随x变化如图2所示,以下说法正确的是().


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   图2
  A.球体带负电
  B.球内电场强度最大
  C.负电荷在B点的电势能小于在C点的电势能
  D.A、B两点的电场强度相同
  通过互动激活物理课堂的同时,进一步深化学生对相关概念的理解,也就不难使学生正确解答该习题.A项,由图可知在球体外部电势随着x的变大而降低,可知球体带正电荷,错误.B项,球体为等势体,内部场强为零,错误.C项,负电荷从B→C电场力做负功电势能增加,正确.D项,A、B两点电场强度大小相等,但方向相反,错误.
  4借助实验激发学习热情
  学生对物理实验兴趣较为浓厚.课堂设计时应注重运用现代技术进行物理实验的创新,激发学生学习热情的同时,更好的培养学生的创新意识与创新能力.如在讲解测量电源电动势和内阻实验时可运用DIS为学生做相关的演示实验,并设计相关问题进一步巩固学生所学.如图3(a)所示,使用一只DIS电流传感器(可视为理想电流表,测的电流为I),一只电阻箱(电阻用R表示),一只开关和若干导线,测定一电源的电动势E和内阻r.


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   图3
  (1)根据实验原理则E=(用r、I、R表示)
  (2)接入电路中的电阻箱阻值如图3((b))所示,则阻值大小为Ω.
  (3)根据采集到的数据制作如图3(c)所示的-R图象,则根据图象可求得电源的电动势E=
浏览大图V,内阻r=Ω.(结果均保留两位有效数字).结合图3(a)所示的电路图以及实验原理可知E=I(R+r);图3(b)电阻箱的读数为2×10+1=21Ω.∵E=I(R+r),∴
浏览大图图3(c)图线的斜率为
浏览大图图线在
浏览大图轴上的截距为
浏览大图则E=
浏览大图则r≈2.5Ω.
  5借助习题训练培养物理思维
  高中物理教学中,习题训练是重要的环节,通过习题训练帮助学生掌握解题方式,明确问题解答思路,逐渐培养学生物理思维.在实际的教学中,对于综合性物理题目,涉及到的知识点较多,教师应当注重解题思路和方法教学,让学生逐步掌握解题技巧,提高学生解题能力.
  例如,一个物体的质量是60kg,静止放在水平面上,现在对其施加一个水平推力F,至少需要80N的力使其开始运动,在运动后,只需要60N的力就能够维持匀速运动,那么物体和水平面之间的最大静摩擦力是多少?如果F=50N,那么物体所受到的摩擦力是多少?
  此题涉及到摩擦力和自由下落知识内容,教师可以结合两个知识点的连接,帮助学生明确解题思路和技巧,根据题目中的已知,开始运动的最低摩擦力是80N,此时的水平推力是最大的,以50N的水平推力推不动物体,所以物体承受的摩擦力等于水平推力,即50N.
  如果物体自由下落,到达地面时的速度是30m/s,那么物体下落的时间是多少秒?下落的高度是多少?
  从理论上来说,自由落体是初速度为零,加速度为g的匀加速直线运动,根据v=gt的公式,利用反向思维思考,求解出物体下落时间是3秒,自由落体运动的速度时间公式是h=1/2gt2,已知g=10,结合求解的下落时间,可以求解出下落的高度是45米.
  高中物理教学中应做好教学经验的总结,明确学生较为感兴趣的教学方式,通过教学内容的“精心”设计与合理安排,进一步提升学生的学习体验以及学习满意度,帮助学生深入理解,牢固掌握物理知识,使其将物理知识的学习当做一种乐趣,更加主动、自觉的投入到物理学习活动中.
  参考文献:
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  [2]许马杰.精心设计课堂追问突破学生认知障碍[J].中学物理教学参考,2020,49(10):42-43.
  [3]陈刚.合理构思,循环渐进—谈高中物理课堂的“阶段设计”策略[J].高考,2019(36):25.
  [4]杨康森.浅谈高中物理教学有效设计课堂问题的策略[J].考试周刊,2019(91):153-154.
  [5]程鹏举.优化教学模式让物理课堂更精彩[J].数理化解题研究,2019(18):53-54.

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