“美育进中考”背景下高等音乐学府演出实践活动的策划探索 — 以天津音乐学院为例论文

导读:近几年来,高等音乐学府逐渐重视演出实践的策划环节,努力为师生搭建演出实践平台。在教育部提出“稳步推进美育中考,双减的同时推动双增”①背景下,本文详细梳理了高等音乐学府立

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  摘要:近几年来,高等音乐学府逐渐重视演出实践的策划环节,努力为师生搭建演出实践平台。在教育部提出“稳步推进美育中考,双减的同时推动双增”①背景下,本文详细梳理了高等音乐学府立足美育需求开展演出艺术实践活动的可行性,以天津音乐学院为例,介绍当前学校演出实践活动的四种类型,通过整合优化美育资源,探究出策划高等音乐学府演出实践活动的有效路径,为高雅艺术进校园创造更多机会,使高校音乐专业的大学生与中小学生一同成为美育的受益者,实现专业教学的有效拓展和延伸。

  关键词:美育,高等音乐学府,演出实践,策划

  高等音乐学府作为培养和输送“社会需要、德艺双馨”音乐专业人才的摇篮,一直重视专业课程与演出实践活动的有机结合,努力为师生搭建演出实践平台,不仅担负着为党和国家、为人民传承文艺事业的使命,还应为“大中小幼现代化美育体系”的构建做更多具体扎实的工作。

  一、合抱之木生于毫末

  高等音乐学府培养的是音乐表演专业或音乐创作的应用性人才,演出实践活动是音乐学府教学课堂的延伸,引导师生将学到的音乐技能和掌握的音乐表演方法等转化成演出实践能力,这成为各个高等音乐学府进行人才培养的重要路径,因此,学校每年都为师生提供各式各样的演出实践机会。当下的演出实践活动已不再是简单的教学成果汇报表演,也不单单是面向学校内部,一些演出实践活动还要考量活动的影响力、社会的关注度,甚至考虑是否能形成品牌活动,进而提升高校的知名度等,这就需要高等音乐学府在策划这个环节上引起重视,投入精力,不仅要有大局意识,还要审时度势,分析当下所处的有利环境和拥有的有利资源,进行科学合理的谋划和预测,制定可行性的方案,达到演出实践的目标。



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  《礼记·中庸》中所载“凡事豫则立,不豫则废”就充分体现了策划的重要性。在开展演出实践活动过程中,做好策划俨然成为了必不可少的环节。回顾早年演出实践活动的策划环节,其实并不被人们重视,更多是流于形式,策划方案上仅仅体现演出名称、时间、地点、主办或承办方、参与人员、预算等几个内容,无法发挥策划真正的作用。近些年来,高等音乐学府已经意识到策划的重要性,以及对于演出实践活动实施的前瞻性。高校演出实践活动与市场上的商业演出不同,它不用过多地考量商业价值,绝大多数演出活动不存在票房压力,它具有浓重的公益色彩,有清晰的目标—那就是扮演服务高校师生和社会大众的角色。要实现这一目标,就需要在演出实践活动前做好周密策划。没有策划的演出实践活动就如同走过场或应付任务一样,不会体现多少创意,更不能产生一定的影响力和价值。

  二、美育浸润策划助力

  在全社会对美育需求不断扩大的形势下,尤其是国家从战略高度对学校的美育工作做出了全面部署,这为高等音乐学府演出实践活动的策划提供了思路。从中小学、高中、职业学校到大学高校,坚决落实美育工作成为了教育系统必要的工作内容。尤其是中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出“探索将艺术类科目纳入中考改革试点”。江苏、黑龙江、山东、云南等多省都将美育纳入了中考范围,开展改革试点工作。教育部正稳步推进具体工作,预计2022年全国范围内都将实施美育中考。在这样一个大环境下,演出作为传递艺术美育的一种方式,高等音乐学府可以通过别出心裁的策划,让高雅艺术进校园,使高校音乐专业的大学生与中小学生一同成为美育的受益者。

  一方面,演出本身具有内在的内容美和外在的形式美,是具有感染力和想象力的表现形式,它可以通过演唱、舞蹈、器乐演奏、舞台剧等方式来感染人和教育人。无论是进行表演的高等音乐学府的老师和学生,还是在座位上欣赏舞台演出的中小学生,都能在演出的过程中感受美和鉴赏美。经笔者观察高校推进美育方面的做法,绝大多数都是借由演出的方式开展的。

  另一方面,高等音乐学府的演出实践活动是教学的一个重要环节,学生通过参加演出实践获得学分,像声乐专业、器乐演奏专业等还直接纳入毕业成绩。仅仅为了完成教学任务而策划的演出实践活动,远不能让学生接触社会,也不能实现文化惠民、服务社会的目的。策划一系列立足美育教育需求的演出实践活动,是一箭双雕之举,不仅可以为音乐专业人才搭建展示平台,同时还落实了高校美育的具体工作,也能通过美育演出的专项策划活动让义务教育阶段学校、职高学校、高校学生获得美育教育的同等机会。站在这样一个高度,策划思路也可以打开,因为在活动策划过程中我们锁定了具体目标,明确了目标参与者,还开拓了我们的视野,这其实对高校活动的策划者、组织者和参与的师生们都提出了更高要求,需要教师和学生充分发挥创造力和想象力,平时的教学中就要思考如何让音乐的美感最大程度地通过音乐作品展现出来。在演出时,要通过巧妙的设计让没有接受过音乐专业教育的学生们切身感受到艺术之美,让众多观看演出的师生接受艺术的熏陶。教师可以通过演出实践来验证学生的专业理论和技能是否有较强的实用价值,是否起到了美育教育的作用。老师还可通过学生现场演出的发挥以及现场观众真实的反馈,总结积累教学演出经验,提升自己的教学水平。

  三、矢志闯新路策划开新局

  近两年间,在疫情防控的背景下,天津音乐学院策划组织的校内外线下演出、线上云演出共计236场,从开展的各项演出实践活动来看,主要分为四种类型:一类是师生的教学成果汇报表演、学生毕业音乐会(晚会、大戏),这类也是高等音乐学府传统的演出实践形式,占总演出实践活动数量的60%以上,如2021年12月舞蹈系举办的“津沽秧歌”天津民间舞蹈专场晚会、2020年6月管弦系庆祝中国共产党成立100周年系列音乐会—室内乐教学汇报音乐会均属于这种类型。第二类是组织师生参加各类专业音乐赛事,这也是高等音乐学府比较传统的演出实践形式之一,如2021年10月,学院组织的第十三届中国音乐金钟奖入围选手热身音乐会钢琴专场,给选手搭建了舞台演出实践平台,有利于推动人才培养。因疫情原因,这两年部分比赛学生不能到场参加,学校就组织学生通过网络形式参加重要赛事。如2020年9月,学院组织学生通过线上通道参加第45届意大利卡斯特费达多国际手风琴比赛。第三类是专业践行系列的演出实践活动,如三下乡·实践季和党史学习教育专业实践系列等,这是天津音乐学院推出的一系列思政教育主题的演出实践类型,例如2021年5月,天津音乐学院在天津中德应用技术大学开展了一场“从嘉兴南湖到海河之滨—音乐党课”的校外演出活动;2021年6月,天津音乐学院赴蓟州区尤古庄镇大龙卧中心小学开展了“学党史、强服务、我为学生办实事‘六一’儿童节慰问”主题党日活动。此系列演出实践不仅走进了各个学校,还深入街道社区,为居民送上文艺演出。第四类是受邀约类演出活动,例如2020年天津音乐学院星空电子交响乐团参加的央视新闻庆祝中国人民解放军建军93周年特别节目《我们的队伍向太阳》。从近两年学校演出实践活动的成功举办可以看出,学校在演出实践活动的策划方面已经做出了积极的改变,在演出实践活动方面体现出创新性,探索出了适合高等音乐学府开展演出实践活动的有效路径。

  (一)把握国家对教育的大政方针之舵

  无论策划什么演出活动,都需要时刻牢记学校的教育使命和社会责任—为党育人、为国育才、创造知识、分享知识,始终坚持正确的价值方向,突出党组织的领导核心作用。想要做到这一点,策划者应理解和把握国家对教育提出的各项大政方针,时刻关注党和国家关于教育和文化的重要会议,深入领会会议精神,并研究政策内容,以其敏锐的洞察力去发现未来的教育趋势。


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  天津音乐学院开展的“党史学习教育·我为群众办实事”和“三下乡·实践季”活动,正是学校深入研读中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》后策划的一系列引导学生走出校门、走进基层的实践活动。学院紧跟党的教育方针政策,贯彻落实具体行动。以2021年7月教育部发布的义务教育阶段全面推行“5+2”课后服务的通知为例,天津音乐学院积极发挥自身的人才优势和专业优势,策划大中小跨学段融通教研实践活动,以实际行动探索构建具有地方特色的大中小幼一体化德育体系,开展了丰富的课后服务活动。2021年11月,声乐系师生组成了天音“红色文艺轻骑兵”,走进昆明路小学,给那里的学生上了一堂生动形象的音乐课,用音乐的形式讲述建党百年征程。天津音乐学院还高度重视学生的美育建设,积极策划以美育为主题的系列活动,组织学生参加各类美育教育的演出活动。2021年12月,戏剧影视系精心策划的情景朗诵《狼牙山五壮士》参加了天津市学校美育实践课堂文艺展演竞赛,且获得了朗诵组的一等奖。想要做好演出实践活动的策划,就不能闭门造车,必须要仔细研读国家教育方针政策,深度挖掘教育资源。

  (二)精准定位演出观众

  演出实践活动的动机和需要是有差异的,高等音乐学府可以在策划之初就精准定位演出的观众群体,甚至可以使用观众思维来策划演出实践活动。有了清晰的方向后,我们在编排演出内容、形式时也会有源源不断的灵感。这其实是一种策划思路,我们可以提前锁定好演出的受众群体类型,再找相对应的单位组织达成初步的合作事宜,然后再完善我们的策划方案和细节等。

  比如我们将观众定位为小学生,就要深入了解小学生的性格特点、思维特点、感知和注意的特点等,比如说小学生的注意力是比较不稳定的,他们对一些具体、生动的事物比较感兴趣,而面对一些抽象的东西就会失去兴趣,长时间下来,就会出现注意力不集中的情况,所以要针对孩子自身的情况,策划适合于小学生的演出内容,可以在演出过程中设置互动环节,让小学生积极的参与进来,我们还可以研究小学生的课程标准、课程设置或者课本内容,从中找到策划的切入点或演出的主题等等,这一系列的操作都有可能让策划满足小学生的心理需求,并符合自身特点,进而引发他们的共鸣。2021年4月天津音乐学院管弦系联合天津医药大学药学院和马克思主义学院的老师,给岳阳道小学四年一班的全体师生上了一堂声情并茂的音乐情景式党史教育课。这是一次新形式的策划和编排,团队希望用管弦乐和党史解说相结合的方式,让小学生们“听得懂且听进去”,重温中国共产党震天撼地的百年历史。开始部分管弦系师生特别策划了长号四重奏央视新闻联播开场曲的表演环节,耳熟能详的旋律迅速吸引了小学生的注意力,梳理党史脉络后,教师还为学生演奏了一曲弦乐四重奏《映山红》。值得注意的是,高等音乐学府需要根据观众的反馈,对演出实践活动不断做出调整和优化。

  (三)借专业之势推动力量下沉

  在前期的演出策划时,高等音乐学府、教师、学生三方需合力扭成一条纽带,同时要务实落地,充分发挥声乐、器乐、舞蹈表演、作曲、戏剧影视、艺术管理、音乐学这些学科优势,以及专业特长,集思广益,推动策划的力量下沉。各个学科都可以从自己的专业角度来设计演出内容,鼓励学科教师带领学生参与策划,确定艺术表现形式和想要传递的价值和概念。如2021年“津沽秧歌”天津民间舞蹈专场晚会就是天津音乐学院舞蹈系王鸿昀团队历时12年持续挖掘天津民俗、生活元素,融合了浓浓的津味传统文化,进而策划的一场舞蹈专场。从社会反响来看,这场舞蹈专场无疑是一次极其成功的策划,它的成功离不开三点:一是深耕专业技术领域,强化科研的应用;二是热爱自己生活的这片沃土,有强烈的责任感;三是统筹兼顾了演出实践和课堂教学,因为有些演出实践可能会和日常的课堂教学相冲突,演出实践是临时的,需要集中一个时间段来实现,甚至还会占用课堂教学的时间来排练,如果不统一思想,不兼顾好演出排练和课堂教学,专业教师或学生会对演出实践出现抵触心理。

  高等音乐学府还可充分调动各系部、党群机构、行政机构、直(附)属单位的积极性,策划开展多样的演出实践活动。2021年12月天津音乐学院港澳台事务办公室特别策划了“承扬国韵,共担使命”天津音乐学院专场港澳台学生文艺展演。天津音乐学院基础课部和英语教研室多年来策划英语歌曲演唱比赛、英语影视配音比赛等,以文化课教学体系为依托,以实践教学平台为载体,丰富校园的文化生活,为学生提供了很多演出实践机会。

  无论是策划也好,执行也罢,群众的力量是伟大的,智慧是无穷无尽的,当各个专业的力量充分发挥出来,演出策划会被激发出源源不断的创意。

  (四)走出去学习,学回来实践

  演出实践策划者需要打破许多固有的思维定式,例如我们是高等音乐学府,我们只关注音乐相关的艺术门类,只对音乐有浓浓的兴趣,我们只看音乐类的演出,这是不可行的。优秀的策划不仅仅需要横向思维,还要有纵向思维。举个例子,天津音乐学院要策划一场进社区的综合演出,策划者就可以去查找中央音乐学院、上海音乐学院等其他高等音乐学府都在这方面策划过什么演出实践活动,还可以继续扩展思路,看看其他综合大学都开展过哪些演出实践。甚至还可以纵向思考,拓宽视野,可借鉴的地方就变多了。除了查阅高校的演出实践活动,我们还可以看看社会上有哪些形式的演出让老百姓喜闻乐见,看看剧场里有哪些演出座无虚席,还有网络里的各大平台、电视中的综艺节目、综艺演出是受欢迎的。当然,不仅局限于免费的演出,还可以实地买票去看付费演出,深入了解哪些演出受市场欢迎,为什么会如此吸引观众,中间设置了哪些互动环节等等。但凡我们觉得好的创意和好的点子,都可以吸收回来,巧妙合理地应用于我们的演出实践中。例如笔者曾经亲临多场开心麻花团队的话剧现场,每场演出前都设置了和观众近距离互动的游戏环节,演员一下子就与观众的距离拉近了。有许多观众一听到话剧这个词,第一印象就是话剧有些严肃、刻板,其实话剧有太多好的设计都值得我们借鉴和参考,这里要鼓励策划者多多走进大型演出现场,多看看各大平台的综艺演出,也尽力创造与同行人交流的机会。当我们走出去学习,将学到的经验加以应用的时候,会存在不适用于高等音乐学府演出实践的内容,这时我们要正视它,找出原因和解决的办法,如此以来,将会提升策划团队解决实际问题的能力。

  (五)巧用思维导图,激发策划创意

  在策划演出实践活动时运用思维导图,可以把思维形象化,有助于激发策划创意。无论是前期演出的主题设定、环节设计、时间计划、活动应急对策,还是具体的演出执行、人员安排、活动复盘等,都能利用思维导图的图画、关键词、层级关系充分调动全脑展开联想,帮助策划团队进行头脑风暴,从而收集灵感,将创意进行拆分、细化、具体化。

  当下思维导图已被广泛应用在企业管理、项目管理和学校各科教学中,很多行业都在深度挖掘思维导图的价值,这种思维方法同样可以运用在高等音乐学府的演出实践活动策划中。举个例子,当学校准备策划有关党史学习教育的演出实践活动时,我们把“党史学习教育”作为这个思维导图的中心主题,围绕它可以按照5W2H(时间、地点、团队、形式、为什么、如何实施、做到什么程度)来画出每一个关键点,他们是同一层级关系,然后每一个关键点又可以成为下一个层级关系的中心主题。展开发散思维,我们是声乐系独立做党史专场,还是声乐系+舞蹈系,或者是高等音乐学府的所有音乐表演专业的学生组成演出阵容,或联合其他高校共同制作一场综合的舞台表演呢?在这里我们会发现,当团队阵容发生变化时,具体策划将会出现不同的局面。围绕党史学习教育的这个中心主题,我们在策划具体节目时可以按照党史的百年脉络梳理关键点:如围绕百年内的重大历史节点、英雄人物、共产党人的感人事迹、百姓生活面貌等等。以重大历史节点为例,它下一层级的关键点可设定为共产党的诞生、两万五千里征程的开启、抗日战争、中华人民共和国宣告成立、改革开放、伟大复兴。每一个关键点又都可以结合影视作品、文学作品、音乐作品、美术作品来发散思维,然后策划团队可以再将各表演专业与演出内容进行匹配,策划出具体节目内容。就像发明思维导图的东尼伯赞所说:“思维导图就像一个大脑的瑞士军刀,当我们把它灵活运用于演出策划时,会使策划者想到更多的方法和创意。”

  四、结语

  高等音乐学府演出实践的策划逐渐从学科教育、宣传的形式上解脱出来,既尊重艺术规律,还满足观众的感官、心理需求,重视演出的影响力和演出参与者专业技能的转化,甚至是不断创造机会让学生锻炼未来的职业岗位技能。在当下“美育进中考”的视域下,高等音乐学府演出实践策划要时刻牢记美育浸润教育的初心,如同德国哲学家卡尔雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提到的,用一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂,使演出的表演者和观众都能有机会鉴赏音乐艺术带来的美,感知及探索音乐美。

  参考文献:

  [1]张志元.课程结业音乐会模式促进理论与实践课程的融合与发展—以涉外经济学院音乐学院为例[J].艺术家,2021(02):68-69.

  [2]刘湛.音乐表演专业演出实践与课堂教学统筹兼顾研究[J].北方音乐,2018(10).

  [3]何勤勤.戏剧演出项目的策划研究[J].四川戏剧,2021(03):175-177.

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来源:SCI论文网

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