美育视域下高职院校舞蹈社团发展定位与教学策略思考—以上海旅游高等专科学校为例论文

导读:舞蹈教育作为当前我国高校美育工作中的重要内容,发挥着日益重要的作用。舞蹈美育具有其他艺术门类无可比拟的独特价值,对于提升高职院校学生综合素质,培养高素质、高能力的新时代职

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  摘要:舞蹈教育作为当前我国高校美育工作中的重要内容,发挥着日益重要的作用。舞蹈美育具有其他艺术门类无可比拟的独特价值,对于提升高职院校学生综合素质,培养高素质、高能力的新时代职业人才具有迫切的现实意义和实践价值。本文以上海旅游高等专科学校学生舞蹈团为例,在美育视域下对职业院校舞蹈社团发展定位和教学策略实施进行思考与探索。

  关键词:美育,高职院校,舞蹈社团,发展定位,教学策略

  当前美育教育已经成为我国普通高校教育立德树人的重要组成部分。在没有开设舞蹈相关专业和课程的高职院校,舞蹈团(社团)的建设显得尤为重要。本文以上海旅游高等专科学校学生舞蹈团为例,在美育视域下对职业院校舞蹈社团发展定位和教学策略实施进行了思考与探索,提出相应的解决策略,为各高职院校今后的舞蹈美育工作开展提供参考和借鉴。

  一、舞蹈美育的价值意义

  舞蹈作为人与人、人与社会之间的交流方式,以情感表达对社会生活的感受,以美启智。舞蹈以其参与对象的身体表现为媒介,通过具有美感的肢体语言(身体动作)来传情达意的艺术形式,使参与者处于一种特有的审美境地—即舞蹈参与者是美的创造者,也是美的享受者。这种美在舞蹈教学实践体验中由内而外,获得淋漓尽致的表达,从而以由外至内的方式刺激神经,影响人的内在心灵情感状态和外在整体精神面貌。对于当代大学生而言,参与舞蹈社团活动可以有效塑造形体,使其从舞蹈动作中体验到喜、怒、哀、乐、爱、恨等内在情感,在艺术熏陶中憧憬和追求美。舞蹈具有精神和形体的双重表现力,通过教学、训练、演出和竞赛等系列舞蹈活动美化心灵,陶冶情操,可以使弱者变果敢、强者增自信,在身心一统、形神合一中蕴育出内在的心灵美,为全面提高综合素质打下坚实的基础。此外,舞蹈艺术中蕴含着丰富的艺术人文精神、深厚的哲思,通过特定的舞蹈肢体动作生发和传递出人类普遍的共通感,有助于培养学生的高尚道德情操,提升其精神境界。我们知道,不同民族、不同区域、不同文化背景的舞蹈具有独特的艺术感染力;接触和学习这些舞蹈,有助于不断开拓学生视野,有助于学生了解不同国别、民族的文化艺术风情,有利于升华其艺术情操,有利于弘扬社会主旋律,传递和进一步发扬主流价值观,实现美育育人等。总体而言,对于当代大学生来说,舞蹈美育的意义可以归纳为以下几点:1.提升大学生的综合艺术素养,增强其自身人格魅力;2.孕育大学生高尚的道德情操,丰富其精神境界;3.增强大学生的心理素质,建构其坚毅的意志品质。



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  二、当前高职院校舞蹈社团存在的问题

  校园舞蹈社团教育的培养目标与舞蹈院校(开设舞蹈类专业的高校)专业学生或职业舞者的培养目标截然不同。后者的培养目标是具有丰富的表演技能,掌握扎实的舞蹈技术技巧,能够在舞台上塑造准确的人物形象。而校园舞蹈社团是面对喜爱舞蹈艺术的普通学生(舞蹈基础薄弱或无舞蹈基础),以提高其审美能力和艺术修养为目标,以舞蹈普及教育开展学生艺术实践活动。当前大多普通高校舞蹈类社团发展方向有待商榷,其舞蹈相关的教学内容风格把控上普遍照搬或模仿现成已有的专业舞蹈作品,这使得校园舞蹈缺乏自己的精神追求与发展特色。需要特别留意的是,由于照搬或模仿一些高水准的获奖舞蹈作品,使得一些校园舞蹈发展追求专业化的功利倾向,以专业舞蹈艺术标准作为校园舞蹈评价指标,强调舞蹈的技术技巧和风格特征,无疑迷失了高校校园舞蹈的发展方向,一定程度上限制了其长期健康发展。基于目前我国对创新型高素质人才提出新的、更高的要求,部分高职院校的美育工作亟待改善和提升。以上海旅游高等专科学校为例,学生对于“音乐”“舞蹈”“美术”“戏剧”等艺术实践性活动的体验和掌握是较为欠缺的。笔者认为主要有两方面原因:第一,学生的学习状态不稳定,目标不明确,学习思维单一,且缺乏积极主动性等,这些负面状态都会影响其学习效果和情绪表现。第二,学校过于注重对学生专业技能的培养,在教育过程中往往只注重让学生具备就业所需的一些基本能力,鼓励学生考取一定技能资格证。学校缺乏专业的艺术教师和相应课程的开设,在人才培养过程中忽视了对其审美素养的提升,淡化了美育育人的作用和意义。这样的情境下培养的人才往往会缺乏高尚的情操、审美感受力以及健全的人格,其步入社会后缺乏一定的创造性和审美能力。

  三、上海旅游高等专科学校舞蹈社团发展定位与建设

  (一)助力特色人才培养的舞蹈社团发展定位

  舞蹈以独特的方式形成了自身的艺术特点,在高校教育领域中展示出其他任何教育形式所不可取代的特殊效果—参与对象全身心投入其中,由内而外影响参与者的心理和生理状态。高职院校的舞蹈社团应针对学校特色,以提高学生的综合素质为教育目标,遵循科学发展观,积极培养高素质的职业人才。在高职院校舞蹈社团建设和发展的长远道路上,首先要解决的是其如何定位的问题。作为全国唯一一所旅游类国家示范性高职院校,上海旅游高等专科学校是应用型技能人才的输出端口,在人才培养定位上,坚持培养“服务意识领先、职业素养高尚、专业知识扎实”的应用型人才。围绕学校“面向国际、依托行业、服务产业”的办学理念,坚守以培育“具有国际视野的高水平应用型人才”为人才培养目标的鲜明办学特色,上海旅游高等专科学校学生舞蹈团应当定位为符合学校发展需求,助力培养具有行业适应力、社会竞争力、创新拓展力的高素质职业技能人才—即探索开展结合专业办学特色、利于建立广泛人际交流、提升职业人才综合素养的学生舞蹈团建设。

  上海旅游高等专科学校学生舞蹈团结合高职旅游院校的办学方向,围绕“培养什么样的人”“如何培养人”的核心问题,以及高职院校学生行为特点等等,从广度、深度、厚度等多维角度对舞蹈社团发展定位和教学工作进行深入的探索和实践,着重关注职业教育和学校旅游人才培养特点,挖掘舞蹈美育实施和职业文化相关联的审美要素,助力培养高层次、高技能、有情怀的德智体美劳全面发展的新时代高素质专业职业人才。其次,在编制舞蹈团训练计划、训练方案,以及参与的赛事选择上多作思考。上海旅游专科学校学生舞蹈团创新教学法,明确以普及舞蹈教育为主,筛选和培育“优质苗子”,结合学校会展策划与管理、空中乘务、葡萄酒文化与营销等特色专业领域,创新开发如高级社交舞蹈实践、形体礼仪、假面舞会等短期和长期舞蹈创新实践教学。此外,在学生参与高校舞蹈(体育舞蹈)赛事、大学生红色旅游创意策划大赛、上海市“星光计划”职业院校技能大赛等专业赛事的特长展示方面给予指导等等。发挥舞蹈训练在提升学生综合素质中的价值,将高职院校的舞蹈团建设定在“立德树人”“以美育人”打造工匠精神的校园文化脉络中。

  (二)院、校两级舞蹈社团机制建设

  在实践过程中,笔者发现对舞蹈感兴趣但出于各种原因没办法加入到舞蹈团的学生不在少数,因此建议在全校范围内设立多层次舞蹈社团,即在各学院、各专业年级等多层次多梯队建立舞蹈社团,从而使舞蹈艺术能够面向每一位需要了解和体验其魅力的广大学生。同时,以校级学生舞蹈团的建设为主要抓手,结合学校重点发展的专业学科背景和办学特点,争取创作出一些有代表性的精品校园舞蹈作品。

  在着重培养校级舞蹈团学生艺术修养和素质的同时,通过一批有代表性的舞蹈团学生来影响和带动周围的普通学生,从而践行校园舞蹈美育。在高速发展的当下社会,学业压力、校园交友、原生家庭影响等等,使得职业院校的学生凸显出更为复杂的心理健康问题。舞蹈艺术是人类高校交流过程中的重要载体,在人与人之间情感及心灵交流表达方面都具有更为积极和明显的优势。学生可以通过舞蹈减轻心理的苦闷,排解内心的抑郁,利用舞蹈艺术来表达自己内心压抑已久的问题,合理的舞蹈训练可以让学生充分释放压力,一定程度上促进其身心健康发展。同时,舞蹈社团活动为学生创造了安全有利的交流合作平台,继而改善与扩大学生自身的社交范围。在舞蹈课程训练和作品创作排演的反复锤炼中,不但能塑造学生的意志品质,还有助于磨炼学生的心性,从而起到锻炼学生意志力的作用。最后,舞蹈的有效训练还具备强身健体的功能,舞蹈不仅是一种美的体现,在遵循身体发展规律的科学训练下,使身体更为健康。舞蹈作为调节自身情操与锻炼身体的方式之一,有效增强了学生身体素质,同时培养其审美品味,增强内在精神气质,为学生踏入社会后的长远发展奠定了良好的基础。


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  四、上海旅游高等专科学校舞蹈社团教学策略与实施体现

  (一)“课堂”-“舞台”-“赛场”的教学理念

  舞蹈艺术具有丰富的动态表现形象,能使观者具备赏心悦目的审美享受,使参与者陶冶情操,有身临其境的艺术体验。上海旅游高等专科学校学生舞蹈团除了面向全校范围开展舞蹈社团活动外,还专门为舞蹈团学生开设《舞蹈作品创作与排演》《舞蹈编创与排演》两门舞蹈实践课程,其中学生舞蹈团训练时间固定为每周三下午,不少于两课时(1.5小时),对积极参与舞蹈课且通过一定考核的学生给予相应学分。通过教学训练及作品排演引导其对国际标准舞(拉丁舞、摩登舞)、现当代舞等舞蹈类型有初步体会,进一步提高学生运用肢体语言的能力。经由排演一些具有代表性的舞蹈作品,使学生在表演、创编方面获得舞台表演的常识,提供其舞台表演能力实践机会和现实生活中表达自我的渠道。学生舞蹈团每周固定训练时间和训练强度,欢迎所有热爱舞蹈的学生加入,重视提升学生的舞蹈艺术修养,以发现、感悟与创造舞蹈之美为根本目的,丰富校园艺术文化氛围。

  舞蹈训练与排演可以有效地帮助学生训练身体的柔韧度、灵敏度、速度、力量等身体素质。与此同时,在排练舞蹈作品的过程中增强与他人的交流合作,体会团队协作的魅力,在枯燥的动作训练中有益养成良好的意志品质。经过一年半的实践表明,很多学生在加入舞蹈团之前可能并没有系统地接触过舞蹈,对“舞蹈”的概念、舞蹈类型的认知、舞蹈训练的要素等等认识很少甚至根本不认识。这给实施具体舞蹈教学指导的相关教师或是社团负责人带来不小的挑战,在前期实践后,笔者积累了一些经验和体会。在具体舞蹈技术的授课过程中,授课老师应该尽可能将每一个动作、每一个体态的训练目的、发力方法、完成情况评价等说清楚,讲明白,示范到位;让参与训练的学生在理解、明确动作要点的基础上,通过增加练习频率、反复跟练,从而进一步掌握舞蹈技术技巧的框架和特点,最后懂得在不同舞句、舞蹈段落中灵活运用;且在授课过程中千万不能一味地强化训练强度和难度,否则很容易造成学生出现厌学的情绪,得不偿失。除此以外,通过带领学生进行一些肢体拉伸、舒展训练,让参与舞蹈训练的学生达到身心平衡,教学生缓解心理及生理方面的疲劳,保持身心愉悦的学习状态,享受学习舞蹈的乐趣,加深其继续参与训练的意愿。在日常授课中,设计一些互学互教、课堂展示的教学环节,以增添舞蹈课堂的趣味性。经过前期实践表明,“舞蹈”训练还可以增强学生的自信心,透过每周的舞蹈训练、校园内的文艺活动让学生在行为举止方面得到更好的发展,增强他们的自信心与自觉力,这也是舞蹈美育强大力量的重要体现。具体表现为舞蹈训练、演出、比赛等等实践环节可以不断积累大学生艺术经验,促使高职院校学生掌握一定的舞蹈技巧,在其所学专业以外掌握一项艺术特长,在学生参与评奖评优、求职就业等职业发展和人生道路上多一些优势和选择的机会。如2021年上海旅游高等专科学校学生舞蹈团在“2021年上海市学生阳光体育大联赛体育舞蹈比赛”中喜获高等学校团体舞第二名,学生们积极参演校运动会、迎新年晚会等大型校级演出活动,营造了良好的校园文化艺术氛围。由此可见,从“课堂”到“舞台”再到“赛场”等系列创新的舞蹈教学理念可以提高学生艺术理解力,通过教授具体的舞蹈动作和经典舞蹈作品赏析,培养学生的审美习惯,丰富其艺术审美体验,激发其审美情趣,对于提高学生艺术修养具有重要意义。

  从课堂训练到舞团排练,从舞台演练到赛场锻炼,从校内环境到校外环境的舞蹈美育全过程培养,从课堂—舞台—赛场的三维学生舞蹈团教学理念为学生开创了一个始于肢体美,追求心灵美,崇尚道德美的积极健康的艺术环境,为广大热爱艺术、热爱舞蹈的学生提供了一个学习、展示和交流的舞台。

  (二)以现代舞为主的多样化教学方式

  笔者以为,校园舞蹈教学与创作中应当把握舞蹈艺术文化的多样性特征,在舞蹈技术、动作技巧、表现风格、音乐旋律、舞蹈类型等方面的选择和编排方面最好呈现出“弘扬主旋律”“散发正能量”“青春阳光”等主题,在创作手法和舞蹈类型的运用上也要不拘一格。实践显示,要在16周32课时的教学量下让学生掌握国际标准舞、芭蕾基训、现当代舞等舞种的技术技巧是极为不现实的。因此,笔者选择以现代舞作为学生舞蹈团的主要训练内容之一,因其舞蹈理念入门门槛较低:人人都可以舞蹈,在实践过程中且易被无基础的广大学生所接受。在舞蹈作品编创方面笔者选择“接触即兴”“环境编舞”等灵活创作技法进行作品编排。基于现代舞不只注重肢体体能的开发,更注重头脑智力的开发,能充分展现出大学生对校园环境、人际关系、对未来人生道路的思考、探索、寻求,适时展现大学生丰富的内心世界。现代舞这种不加评判的自由舞蹈形式已然成为大学生宣泄情感、展现自我价值的最佳选择。除此之外,根据实践情况适时开发多样化的舞蹈课程,使学生在身体技能、舞蹈感知、团队协作、人际交往等方面得到提升,进一步促进其综合素质提升。“世上有朵美丽的花,那是青春吐芳华。铮铮硬骨绽花开,漓漓鲜血染红她……”如笔者依托《舞蹈编创与排演》艺术实践课程,创编情绪性当代原创舞蹈作品《绒花》,融合现代舞技术技巧,在演员脚尖的滑动中展现出为革命事业做出卓越贡献和伟大牺牲的革命先辈的芳华岁月,舞出了一段平凡却又终生不忘的青春足迹,永不泯灭,生命绽放,触碰到了青春最光芒的灵魂。借由女性柔弱身躯和坚强意志的反差中凸显出人格的张力。作品创作、排练到演出,学生演员们除了在肢体运用和情感表达层面有了更进一步的“美”的体会,参与排演的演员们更是深刻体会到崇高的革命理想和为伟大事业牺牲奉献的耀眼光芒,这无疑是更高层次的领会,是“美的精神”慢慢在他们心里生根的过程。

  需要注意的是,在舞蹈教学方法上授课老师更应具备宽广的知识体系,能将多学科知识融会贯通,结合学校特色优势学科,探索具有院校特色的舞蹈教学活动。利用高职院校的多媒体资源、互联网平台积极传播舞蹈艺术,掌握普及舞蹈的良好手段;通过微信公众号、视频号、抖音、微博、B站等受众较广的平台,以轻松浅显的方式将舞蹈类知识与实践方法教授给学生,全方面提升授课教师素养,激发高职院校学生对舞蹈艺术的热爱和关注,以不断创新的观念、综合全面的知识、正确多样的方式方法和积极热情的态度全身心投入到校园舞蹈教学工作中,让舞蹈艺术在校园美育和提升职业院校学生综合素养中发挥更大且更有意义的作用。

  五、结语

  舞蹈美育不仅是针对具体舞蹈技能的教学,还要在日常课堂中、展示的舞台中、激烈的竞赛中融入美育,让高职院校学生积极参与校内外文化活动,通过实际的社会实践获得独特的审美体验,从而提高学生的审美能力。正如上海师范大学郑慧慧教授指出“舞蹈具有促进身心和谐与以形育德的功能,十分符合现今美育‘立德树人’的根本目标和提升中国人精神气质的需要;舞蹈在培养和开发人的创造力、增强人的文化理解力方面的独特功能也是其他艺术形式所不能取代的”。尤其在职业院校的舞蹈教育中,通过舞蹈的情感体验,唤醒和提升高职学生的人文情怀感知力。“以舞育人”—用“美”的肢体语言塑造学生坚韧的意志品质;“以美育人”—丰富学生的精神世界,引导学生追求至善至美的生活方式。

  综上所述,美育视域下高职院校舞蹈社团发展定位与教学策略思考是必要且亟需的,舞蹈美育同高职院校学生的综合素质培养体系相结合是有效且必要手段之一。立足当下,面向未来,进一步探索和厘清高职院校舞蹈社团发展方向是有效推进高职院校舞蹈美育的重要关卡。各高职院校应当通过开拓高职院校舞蹈社团建设的新空间,在“以生为本”的基调下深入了解学生所需,积极加强和完善高职院校美育教育培养方案,这对不断提升高职院校学生综合素质,培养有责任、敢担当、能力强、素质高的新时代职业人才具有迫切的现实意义和实践价值。

  参考文献:

  [1]郑慧慧.开展学校舞蹈教育的问题探赜[J].当代舞蹈艺术研究,2021(03):90-96+101.

  [2]王文玲.高校舞蹈教学中存在的不足及改进策略探析[J].艺术评鉴,2021(24):90-92+115.

  [3]吴一波.新时代美育视域下高校学生艺术社团的转型发展—以上海交通大学学生艺术团为例[J].长春工程学院学报(社会科学版),2021(04):34-36+69.

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来源:SCI论文网

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